Война и проблемы дистанционного образования

Опрос, проведенный среди родителей и учителей, выявил основные жалобы на подобную систему обучения. 11% родителей сами не стали заставлять своих детей учиться удаленно, потому что считают такой метод неэффективным. Основные трудности при такой системе:

• Детям тяжело сосредоточиться, и не бросать полученные задания на середине урока — на этот аспект указал каждый второй участник опроса, 49%.
• Учителям тяжело управлять классом одновременно с ведением преподавания — 34%
• Детям труднее усваивать материал — 22%
• Родители не всегда могут помочь им в организации такой учебы — 19%

Но главным показателям, возможно, стоит считать нехватку профессиональных компьютерных платформ удаленного образования. Во многих школах учителя прибегают к довольно простым видео-конференциям (через аппликацию IMO, и т.п.). Даже не все приобретают для учителей программы, позволяющие отслеживать присутствие учеников на уроках (в ультра-ортодоксальном секторе таких нет в каждой третьей школе).

Несмотря на то, что еще в 2019 году правительство Израиля приняло решение о развитии систем удаленного обучения — в итоге специализированные платформы с интерактивными материалами по множеству дисциплин не созданы вовсе, а в некоторых случаях материала в них недостаточно.

В то же время до трети родителей сообщили, что их дети не имеют необходимых для такого обучения гаджетов. Больше всего таких — в секторе ультра-ортодоксального обучения. Телефона или «таблета» для учебы здесь у каждого второго вовсе нет, а еще каждый пятый вынужден «делить» свой компьютер с братьями или сестрами. В 63% школ для детей «харедим» перед войной не был назначен координатор по компьютерному обучению.