Тест PISA на креативное мышление: израильские школьники на 20-м месте среди стран ОЭСР

По данным Всемирного экономического форума, творческое мышление является одним из двух наиболее важных навыков на рынке труда. Тесты, проведенные в 64 странах и регионах и дополняющие более знакомые тесты PISA по чтению и математике, показывают, что уровень креативности в Израиле на самом деле немного ниже, чем в среднем по сравнению со странами ОЭСР. Проблема не только в успеваемости учащихся, но и в том, что в то время, как другие страны осознали важность поощрения творчества в школах, Израиль остался далеко позади – и, возможно, даже действовал в противоположном направлении, чем требовалось.

Тесты являются первой комплексной попыткой ОЭСР оценить уровень творческого мышления в школах, где обучаются будущие кадры. Израиль занял 20-е место среди стран, принявших участие в тестировании (и 18-е место среди стран ОЭСР). Средний балл различных стран составил 32,7 (по шкале от 0 до 60), а в Израиле — 32,3.

Израиль не только был оценен ниже среднего; различия между группами населения – между арабами и евреями, а также между учениками из разных социально-экономических слоев – были огромными, одними из самых больших среди всех стран, участвовавших в тестировании. Креативные способности учеников из самых бедных слоев общества в Израиле были аналогичны средним показателям на Ямайке, Малайзии и Монголии.

Министерство образования гордится тем, что процент отличников (в основном из государственных образовательных учреждений) в Израиле выше, чем в среднем по ОЭСР; но, с другой стороны, процент проваливших тест на креативность также выше среднего. Ситуация в основном указывает на большие пробелы в системе образования и неспособность больших групп в ней внести свой вклад в современную экономику (мальчики-ультраортодоксы в тесте не участвовали).

По мнению министерства образования, как однажды сказал премьер-министр Биньямин Нетаниягу по другому вопросу – исключая ультраортодоксов и арабов, у нас ситуация превосходная. То есть ситуация выглядит хорошо, если сделать упор на еврейских школьников в системе государственного образования и игнорировать другие направления — особенно учитывая отличные результаты девочек, получающих еврейское государственное образование.

Можем ли мы действительно утешиться тем фактом, что креативным двигателем Израиля является сокращающаяся группа населения? Более того, именно этим направлением образования нынешнее правительство больше всего пренебрегает (наряду с арабским сектором), отдавая приоритет ультраортодоксальному и государственно-религиозному образованию. И что еще хуже — ультраортодоксальное и государственно-религиозное течение получает дополнительные бюджеты и средства для поддержания своей независимости и уникальности, тогда как в государственных школах используются устаревшие методы обучения в переполненных классах.

Если и есть какое-то утешение в этих результатах, то его можно найти в свете удручающих результатов израильских школьников в других тестах PISA, опубликованных в декабре. Сейчас, по крайней мере, можно сказать, что ученикам — в основном в государственной системе просвещения — удается проявлять креативные способности, даже если их достижения по математике и естественным наукам невелики. Вместо того, чтобы продолжать пренебрегать государственным образованием, правительство должно создать комиссию для изучения секрета его успеха (в основном школьниц), несмотря на пренебрежение со стороны правительства, чтобы поддержать его и реализовать элементы успеха в других системах просвещения.

Не исключено, что положительные результаты тестирования в государственной системе просвещения связаны с влиянием за пределами школ, таким как кружки и молодежные движения. ОЭСР уже много лет уделяет особое внимание развитию креативного мышления в школах, но школы в Израиле не развивают творческое или критическое мышление. Учеба в школах и структура оценивания учащихся, завершающаяся выпускными экзаменами, опирается на запоминание информации, без углубления – и, похоже, минобразования и правительство довольны ситуацией. Например, в первый же день своего существования нынешнее правительство отложило реформу выпускных экзаменов, проведенную предыдущим правительством, которая была направлена на придание особого значения навыкам письма, а также креативному и критическому мышлению.

Старомодное обучение посредством запоминания удобнее и более подходит для обучения в классах, позволяет легко составлять экзамены (вопросы берутся из экзаменационных баз) и облегчает процесс проверки. Оно также мешает учащимся развивать критичность, нестандартное мышление и креативность, отличать фейковые новости от правды, ну и тренировать аналитические навыки и способности делать выводы в реальной жизни. И это именно те ценности, которые правительство — стремящееся взять под свой контроль повестку дня в школах и научных кругах — ненавидит.

Лиор Датель (ליאר דטל), TheMarker