Правительство Израиля намерено совершить революцию в системе образования

Предполагается, что учебный материал, связанный с информатикой и естественными науками, будет даваться на доступном для каждой возрастной группы уровне, с упором на развитие у детей навыков самообучения, творческого и критического мышления и работы в команде.

Бюджет программы оценивается в 150 млн шекелей на первый учебный год и далее по 400-500 млн шекелей в год при условии, что для этого будут найдены источники. Это – масштабный проект со многими аспектами, который потребует обучения работающих учителей и набора новых, разработки учебных программ, изменений в методах обучения.

Цели министерств образования и науки достойны уважения: повышение достижений в международных тестах (Израиль сейчас в четвертом десятке в рейтинге) при одновременном сокращении неравенства в системе образования и подготовке учащихся к приобретению актуальных профессий. Но цели настолько амбициозны, что вряд ли могут быть достигнуты без широкомасштабной и долгосрочной реформы системы образования. Вот некоторые из основных препятствий.

Без четких целей

Полный план пока не сформулирован и не предусмотрен в госбюджете, поэтому система образования далека от подготовки к такому шагу. Более того, программа не ставит четких целей по желаемому увеличению числа школьников, которые будут изучать обсуждаемые предметы в средней школе. Единственная определенная цель – увеличить число выпускников, которые будут работать в сфере хайтека.

Отсутствие хороших учителей

Одним из основных препятствий на пути к выполнению программы является острая нехватка квалифицированных учителей, особенно в тех областях, которые программа хочет развивать: математике, естествознании и английском языке.

В такой ситуации даже заинтересованные школьники не смогут получить требуемых знаний и умений. Это – серьезный кризис, который также связан с заработной платой, статусом и отсутствием самостоятельности учителей.

Успех программы зависит от способности государства нанять тысячи квалифицированных учителей естествознания, информатики и математики в короткие сроки и подготовить их к преподаванию – шаг, который требует нетривиальных мер и затрат, тогда как его осуществление сомнительно.

Начинают со слабой точки

Решение начать введение программы со средних классов школы понятно – в старших классах уже есть определенный отклик учеников и интерес к естественным наукам и математике. Однако средние классы – самая слабая точка в системе образования, с острой нехваткой учителей, переполненностью классов, большой программой и трудностями в обучении.

Изучать информатику – без компьютера

Система образования хочет обучать школьников «навыкам, необходимым для XXI века», как это делают все развитые страны. Однако экскурсия по израильским школам покажет, что в 2021 году их положение мало изменилось с начала 1990-х годов.

Хотя министерство образования закупило десятки тысяч компьютеров в период эпидемии коронавируса, во многих школах нет ни компьютеров, ни  доступа в интернет, или есть только один компьютер для учителей. Странно указывать на это, но для того, чтобы привить школьникам навыки высоких технологий – в первую очередь нужно обеспечить их компьютерами с программным обеспечением и интернетом, доступным для них.

Хайтек – это еще не все

Новая программа, которую пытается ввести министерство образования, достойна внимания, и ее направление правильное. Она пытается дать ответ на серьезный вызов. Однако система образования не должна работать только для удовлетворения конкретных потребностей рынка труда, и, тем более, одного ее сектора. Вместо этого она должна подготовить учеников к интеграции в общество и меняющийся мир занятости и дать им навыки, которые в этом помогут.

Программа направлена ​​на улучшение достижений в области естественных наук и математики и забывает, что израильские школьники не обладают даже достаточным знанием иврита. Относительно низкий уровень знания информатики – это симптом ряда сложных проблем, и прежде чем преодолевать провал системы обучения в сфере высоких технологий, следовало бы серьезно ее перестроить.

«Гибкость мысли – навык выживания»

Ведущие системы образования в странах, которым удалось улучшить показатели успеваемости в области наук и технологий, сделали это не за счет сосредоточения внимания на этих предметах, а за счет комплексных реформ, направленных на различные аспекты образования. Именно таковы выводы исследования для организации «Шитуфим», которая стоит за новой программой поощрения обучения высокотехнологичным дисциплинам в Израиле.

Согласно исследованию, реформы за рубежом включали, среди прочего, приобретение навыков без зубрежки, автономию для директоров и учителей, междисциплинарное и экспериментальное обучение.

Исследование было проведено доктором Эли Айзенбергом и Айелет Раве из Института Шмуэля Неэмана. Исследователи обнаружили, что страны, которым удалось повысить успеваемость, не обязательно пытались развить навыки, необходимые для высоких технологий, а скорее те навыки и умения, которые помогут выпускникам школы на протяжении всей жизни, независимо от того, какую профессию они выбирают.

Во всех изученных прогрессивных системах образования – например, в Эстонии, Финляндии, Сингапуре и провинции Онтарио в Канаде – были разработаны междисциплинарные программы. В некоторых странах роль центрального министерства образования была уменьшена, и были созданы агентства или фонды, которые взяли на себя ответственность за разработку учебных программ.

Лиор Детель (ליור דטל),TheMarker