Онлайн - обучение увеличивает социальное неравенство

В опубликованном 31 августа отчете государственного контролера Матаниягу Энгельмана довольно много критики в адрес министерства образования. В результате дистанционного обучения за минувший учебный год увеличилось отставание учеников в ультраортодоксальном и арабском секторах.

Критику процесса обучения можно разделить на две части: социальный аспект и технический. При переходе на учебу из дома не было принято во внимание, что целые категории школьников могут выпасть из учебного процесса, сказано в отчете.

Главными жертвами дистанционного обучения стали школьники на периферии, школьники из ультрарелигиозных семей, дети-арабы и особенно дети бедуинов. Большая часть родителей перечисленных категорий населения имеют достаточно ограниченные финансовые возможности. «Дистанционное обучение усугубило существующее неравенство в системе образования», – отмечает госконтролер.

Минпрос он критикует также за то, что не были учтены особенности учеников, которые страдают дефицитом внимания и не могут долго концентрироваться во время занятий; онлайн-уроков было слишком много.

В отчете сравнивается количество очных и онлайн-занятий по классам. Получилось, что ученики средней школы занимались дома больше всех. Госконтролер привел для сравнения данные ЮНЕСКО, согласно которым израильские школьники занимались в очном режиме меньше, чем ученики 210 стран.

Энгельман упрекает министерство просвещения в том, что оно не контролировало в достаточной степени дистанционное образование, не собирало и не анализировало данные о вовлеченности учеников в  учебный процесс, а также не имело представления о скрытом отставании целых категорий учащихся. Так, например, в отчете сказано, что для сотен тысяч записанных уроков не было инструкций для просмотра: не хватало сопроводительных пояснений и рекомендаций.

Минпрос не издал упорядоченной директивы насчет использования камер во время урока – как следствие, часть учеников занимались с выключенной камерой. Из-за этого нельзя было определить, присутствуют они на уроке или нет.

Госконтролер обвиняет министерство в неоправданных тратах бюджетных средств. Несмотря на снижение интереса учеников к просмотру отсканированных материалов (в марте 2020 года было зарегистрировано 376 тысяч просмотров, а в ноябре того же года 112 тысяч), минпрос настоял на выделении 20,2 миллиона шекелей на сканирование и оцифровку. При этом учителя не давали своим подопечных четких установок, из которых бы следовало, что данные материалы обязательны к изучению.

Аудит с марта по декабрь 2020 года показал, что 55-80 процентов учеников не подключались к урокам постоянно или периодически. Доля учеников из ультрарелигиозного и бедуинского сектора, просмотревших образовательный цифровой контент, ниже, чем в среде учеников еврейских и религиозных государственных школ.

Опрос родителей показал, что 22 процента учеников вообще или частично не принимали участие в онлайн-встречах, которые проводили школы в течение прошлого учебного года.

Госконтролер считает, что учителя сами были недостаточно подготовлены к системе дистанционного преподавания. 20-25 процентов учителей в феврале 2021 года отметили, что имеющиеся у них навыки и способности позволяют вести преподавание на среднем и низком уровне. 32 процентов признались, что во время коронакризиса они развили свои профессиональные навыки и приобрели знания для работы в «средней» и «низкой» степени.  При этом у минпроса нет каких-либо данных о степени подготовленности педагогов к дистанционному преподаванию.

Соня Городейская (סוניה גורודיסקי), Walla