Министерство образования инициирует радикальные реформы в израильской школе
Директоров не только призывают изменить учебные планы, заменить экзамены другими средствами оценки, но и представить программы по сокращению неравенства, укреплению отношений с родителями, улучшить процесс набора учителей, их подготовки, построения для них возможности карьерного роста.
По сообщению министерства образования, новый документ заменяет предыдущие документы, разосланные школам в мае, по которым директора должны были планировать следующий учебный год. На данном этапе от директоров требуется следовать новым принципам в наступающем учебном году, но не был создан механизм, который требовал бы их реализации в кратчайшие сроки. В целом эти принципы применяются и сегодня на разных уровнях в некоторых школах, так что они известны в педагогической системе.
Документ отправили примерно за месяц до начала учебного года, пока директора и учителя находятся в отпуске. Ожидается, что директора школ вернутся в школы 15 августа, чтобы подготовиться к началу учебного года.
Новая программа министра образования Ифат Шаши-Битон, направленная директорам, призывает к переходу от школьных экзаменов к «оценке, которая подчеркивает когнитивные, эмоциональные, социальные и физические навыки», а также к повышению гибкости для директоров и учителей при разработке учебных программ и оценке учащихся. При этом планируемый закон о хозяйственном регулировании устанавливает гибкость только для директоров школ и только в обмен на проведение в школах серии ежегодных экзаменов, подобных отмененному тесту «Мейцав».
Можно ли осуществить эти изменения?
Новый план разработан в соответствии с мировоззрением Ифат Шаши-Битон и отражает революционные изменения в системе образования, с которыми многие согласны. Подобные реформы внедряются в передовых системах образования других стран. Они включают акцент на самообучение и работу в группе, междисциплинарные уроки, с упором на эмоциональное и социальное обучение.
Однако в плане не указывается, как директора должны внедрять эти изменения, не включены инструменты для этого и не предусмотрен дополнительный бюджет, который позволил бы им это сделать. Шаша-Битон отметила в документе, что акцент в системе образования сместится с учебных программ на самих учащихся, она призвала уделять особое внимание учащемуся, его способностям к обучению и мотивации: «Путь ученика включает в себя приобретение знаний, навыков и ценностей, он должен включать темы, которые побуждают думать и вникать, развивая при этом навыки самообучения, которые будут сопровождать его на протяжении всей жизни».
В документе говорится, что для внесения изменений в механизм оценки знаний учащихся необходимо провести обучение педагогического персонала и разработать новые инструменты. Среди прочего от директоров требуется «создать механизмы, поддерживающие эмоциональное и социальное обучение и углубить связь между учениками и учителями».
Что касается управления педагогическим персоналом в школах, от директоров требуется «повышать устойчивость и психологическое благополучие учителей, управлять эмоциональными и межличностными отношениями в образовательном учреждении и кризисными ситуациями».
Одна из интересных частей новой программы заключается в том, что «отношения между директорами и родителями учеников должны быть изменены путем поощрения партнерских отношений с родителями, участия родителей в школьных мероприятиях при согласовании ожиданий и укреплении диалога ради продвижения интересов детей».
Лиор Детель (ליאור דטל),TheMarker