Английский не по учебнику

За 11 лет присутствия на рынке немецкого языка и за 4 года, проведенных в борьбе за свою нишу на рынке английского, мы пришли к выводу, что учиться английскому не по учебнику люди хотят не потому, что английский какой-то особенный, а потому, что отталкиваются от своего прежнего, не всегда приятного опыта с учебником и не хотят его повторять. 

У многих за плечами уже несколько подходов к английскому. Поэтому начинать учебную рутину, катясь по старой колее даже новейшего учебника, - в тягость. Возникает сопротивление всем этим грамматическим правилам, которые предстоит учить по сотому разу. Учебник обязывает прорабатывать весь материал, который в нем содержится, вне зависимости от интересности тем. Человек хочет учиться без обязательств и без навязанных тем. 

Когда клиент узнает, что в некой языковой школе работают по учебникам, он думает, что его индивидуальные потребности и запросы будут игнорировать: зашоренный учитель будет вдалбливать свою программу. Человек хочет, чтобы его слышали, то есть индивидуального подхода.  

Еще есть мнение, что если учебник дать в руки любой девочке, то она на всем готовеньком проведет курс английского вообще не напрягаясь. А хочется чего-то более кастомного, чтобы клиент видел, что ради него прикладывают особые усилия и подбирают специальный материал. 

Не по учебнику хотят учиться те, кому нужно закрыть конкретные пробелы в знаниях, сконцентрироваться на развитии отдельных навыков (например, прокачать только аудирование) или учить язык в рамках своей специализации, например, медицинский или деловой английский. 

И поскольку запрос “не по учебнику” валидный, то и рынок реагирует на него разнообразно. На настоящий момент на нашем счету 50+ посещенных офлайновых демо-уроков английского в языковых школах очень разных репутаций, ценовых политик и позиционирований. Вебинары, конференции, видео-блоги, инста-продукты, онлайн-уроки, мотивационные стримы и марафоны - это мы перестали считать после первой тысячи часов просмотра. 

Как обычно, предложений множество, и их можно разделить на три группы:

• Нормальные тематические спецкурсы, цель которых - закрыть конкретные пробелы. Например, разобраться в английских временах, настроить ухо на аутентичную речь, научиться смотреть сериалы без паники, подготовиться к экзамену, научиться academic writing, подготовиться к собеседованию в международной компании, научиться читать все по IT специальности. За такие курсы берутся вполне квалифицированные преподаватели, и при адекватном выполнении заданий студент получает ожидаемый результат. 
• Продукты инфоцыган: бесплатные онлайн-марафоны, 15-минутные созвоны с носителями английского, публичные лекции-презентации “Как выучить 5000 английских слов за три дня”, разговорный английский по емейл-рассылке и т.д. Думаем, с ними и так все ясно. 
• Посередине находится ниша как бы авторских предложений. Она самая интересная. Учиться предлагают как бы не по учебнику, но на деле студент получает компиляцию разрозненных материалов из старых добрых оксфордских и кембриджских изданий. Такое предлагают и частные преподаватели, и целые школы. Особо предприимчивые онлайн-школы превращают те же самые учебники в набор скриптов, по которым работает целая рать преподавателей разного уровня квалификации. Скрипт обеспечивает единство подхода, скрывает профессиональные дефициты и облегчает ротацию преподавателей в случае текучки кадров.

Квалифицированный преподаватель в состоянии сделать грамотную компиляцию из нескольких учебников, однако он не будет этого делать, поскольку это будет химера с частями тела разных животных, - зачем так усложнять себе жизнь? Если представить, что каждый учебник имеет свою концепцию и основан на своем подходе (коммуникативном, лексическом, грамматико-переводном итд.), то что получится на выходе? 

Кроме того, на рынке нет запроса на компиляцию учебников, а отвечать на запрос “хочу учиться не по учебнику” предложением учиться по авторской компиляции - некорректно. 

Второе и третье предложение - это не про учить английский, а про создать себе инфосреду. Это действительно важно и нужно для изучения и в большой мере личная ответственность учащегося. Единственное, чего следует остерегаться, - это подмены понятий, чтобы понимать, на что тратятся время и деньги. 

Чем осознаннее и конкретнее запрос  - от “хочу поднять мой английский до upper-intermediate” до “хочу, наконец, разобраться в разнице между present simple и present perfect” - тем более планомерным и последовательным будет обучение, а значит, тем ближе к учебнику. 

Над созданием учебников работают экспертные группы авторов и методистов на базе исследовательских институтов, которые учитывают общественные, технологические и лексические новации. Каждое последующее издание обязательно учитывает как позитивный, так и негативный опыт предыдущей версии учебника. Авторы опрашивают преподавателей и студентов, проводят бета-тестирования, исследования и конференции по итогам своей работы. Поэтому преподаватели, которые хотят нормально работать, предпочтут учебник, потому что нет поводов не доверять надежному инструменту. 

Да, хорошие учебники - это дорого. Но ведь и хороший софт - это небесплатно.  

Татьяна Орестова и Татьяна Ярцева