Рождение памяти
Механизмы могут быть самыми разными, но в какой же момент прекращается доступ к воспоминаниям?
В рамках своего исследования, информация о котором была опубликована в журнале Memory, Патрисия Бауэр (Patricia Bauer) и ее коллега Марина Ларкина (Marina Larkina) сформировали несколько групп из трехлетних детей с одним из родителей (обычно с мамой, как это происходит в большинстве экспериментов по изучению развития). Родители спрашивали своих детей о событиях, которые произошли в течение предыдущих трех месяцев, в том числе о посещении зоопарка или детского сада, тогда как научные работники записывали все это на видео.
За последние шесть лет различные группы детей возвращались уже в возрасте пяти, шести, семи, восьми и девяти лет в лабораторию, и исследователи задавали им вопросы по поводу событий, случившихся в тот момент, когда им было три года. Поскольку научные работники знали детали тех событий, они имели возможность точно установить, что именно дети помнили и как они говорили о своих воспоминаниях.
И каким же оказался результат? Если дети были в возрасте от пяти до семи лет во время второго интервью, они помнили больше 60% событий, сообщила Бауэр в беседе с корреспондентом журнала Popular Science. Однако те дети, которым было восемь и девять лет, помнили 40% событий или меньше, и они уже начинали говорить о своих воспоминаниях по-другому.
«Мы считаем, что это связано с основными биологическими процессами в тот период, когда в нейронных структурах происходит интенсивный процесс постнатального развития, подчеркивает Бауэр. — На ранних этапах развития эти структуры работают, но не очень эффективно — дети формируют свою память, однако в ходе естественных процессов некоторые воспоминания угасают и становятся недоступными. К тому моменту, когда дети становятся взрослыми, память начинает работать очень эффективно».
Родители также оказывают влияние на детские воспоминания о происшедших событиях. Те из них, кто используют развивающую стратегию в общении со своими детьми, часто задают такие вопросы: «Расскажи мне больше», «Что тогда произошло?», и позволяют детям самим описывать свои воспоминания. В результате у детей раньше формируется память о более ранних событиях, и эти воспоминания являются более устойчивыми, отмечает Бауэр.
Бауэр продолжает свои исследования с группой детей, которыми она будет заниматься в течение четырех лет. Она будет задавать им вопросы об их воспоминаниях в разные периоды их развития. По ее мнению, самые ранние воспоминания связаны с эмоциями — как позитивными, так и негативными. Поэтому вполне возможно, что моя племянница сохранит воспоминания о раннем и малоприятном знакомстве с бормашиной, но также не исключено, что она утратит с ними связь по мере формирования новых воспоминаний.
Кейт Гэммон (Kate Gammon), "Popular Science"